Mio figlio quando legge....

 

è lento perché:

- tiene il dito sotto ogni parola

- ripete parole e frasi che ha appena letto

- fa fatica a fondere le lettere in sillabe o le sillabe in parole

- fa fatica a leggere la parola tutta intera

- legge parola per parola procedendo lentamente

 

compie tanti errori perché:

- omette lettere, sillabe o parole intere

- sostituisce lettere simili visivamente (es: p-b-p-q, m-n)

- sostituisce lettere con suoni simili (es: t-d, f-v)

- inverte le lettere o le sillabe all'interno della stessa parola (es: pena_ pane)

- ha difficoltà a leggere i dittonghi

- ha difficoltà a leggere i gruppi consonantici

- ha difficoltà a leggere i digrammi e trigrammi (es: gn, gl, sc)

- sbaglia le parole perché legge solo la prima parte (es: palle-palestra)

- sostituisce le parole con altre simili per composizione di lettere (es: perde-prede)

- sostituisce le parola con altre che hanno significato nel contesto

 

inoltre:

- non ama leggere

- fatica a stare fermo o seduto

- si distrae facilmente

- tiene il libro troppo vicino o troppo lontano

- è teso e si stanca velocemente

- assume atteggiamenti oppositivi

- legge senza intonazione e con poco entusiasmo

 

Mio figlio quando scrive....

 

fa tanti errori perché:

- sostituisce le lettere con suoni simili (es: p/b, t/d, m/n, c/q)*

- scrive le lettere in modo speculare (es: b/d, p/q)*

- inverte le lettere all'interno della parola (es: bambola_bamlabo)*

- ha difficoltà con i gruppi consonantici e i digrammi/trigrammi (es: sc, gl, gn)*

- omette o aggiunge le lettere*

- lega le parole fra di loro (es: lalbero, nonèvero)*

- divide le parole in più parti (es: in sieme, con fine)*

- omette o aggiunge le doppie**

- ha difficoltà con l'uso dell'H**

- ha difficoltà con l'uso dell'apostrofo e dell'accento**

 

scrive male perché:

- ha difficoltà a controllare e impugnare la penna

- calca molto con la penna, ha il braccio teso e si stanca facilmente

- mischia lettere maiuscole e minuscole, stampato e corsivo

- scrive molto grande o molto piccolo**

 

è disordinato perché:

- ha difficoltà ad organizzare lo spazio del foglio

- non rispetta la riga e i margini del foglio

- fa frequenti correzioni

 

inoltre a scuola:

- ha difficoltà con il dettato

- ha difficoltà a copiare alla lavagna

- ha difficoltà a scrivere i compiti sul diario

- i suoi testi scritti sono brevi, frammentati e con poca punteggiatura**

* dalla fine della I classe elementare    ** dalla fine della II classe elementare

 

 

Mio figlio quando fa i calcoli...

 

compie tanti errori perché:

- legge male i numeri

- scrive male i numeri (copia o dettato)

- scrive i numeri in modo speculare

- sbaglia l'operazione (addizione e sottrazione)

- sbaglia ad incolonnare i numeri

- sbaglia la procedura del calcolo

 

 

è lento perché:

- conta sulle dita

- ha difficoltà ad associare al numero la quantità corrispondente

- ha difficoltà a memorizzare le tabelline

- ha difficoltà  a ricordare le procedure delle operazioni in colonna (soprattutto moltiplicazione e divisione)

 

 

inoltre:

- ha difficoltà nell'apprendere la linea dei numeri

- ha difficoltà nel conteggio all'indietro

- ha difficoltà a comprendere e risolvere i problemi

- ha difficoltà ad imparare le formule

 

 

 

 

DSA: Qualche suggerimento per genitori e insegnanti

 

cosa fare:

 

- incoraggiare e lodare il ragazzo per i suoi, anche se piccoli, successi scolastici

- costruire un rapporto di fiducia e stima che permetta al bambino di chiedere aiuto e parlare apertamente delle sue difficoltà

- trovare qualcosa in cui il ragazzo è bravo (sport, musica, disegno, recitazione....)

- spiegare al ragazzo e alla classe che cos'è un disturbo dell'apprendimento

- fargli capire che si è interessati e si comprendono le sue difficoltà

- favorire l'apprendimento attraverso canali visivi e esperenziali (immagini, video, gite, esperienze concrete...)

- favorire il lavoro in piccoli gruppi

- incoraggiare l'utilizzo degli strumenti compensativi

- aiutarlo nella trascrizione dei compiti sul diario (fotocopie, carta copiativa...)

- segnalare l'errore una sola volta, se ripetuto nello stesso compito

 

 

cosa non fare:

 

- chiedere al ragazzo di scrivere con precisione e lentamente

- correggerlo o fermarlo mentre legge o scrive

- insistere a farlo leggere ad alta voce o, al contrario, esonerarlo dal farlo

- insistere a farlo scrivere sotto dettatura o copiando alla lavagna

- dirgli che è svogliato, pigro e poco attento